各位家长朋友们,大家好!今天给大家分享的是,我们的一个学而雅教育真实案例,看看我们的专业指导老师,是如何让一位"顶撞父母、漠视父母、厌学又恐惧考试"的高三女孩,与父母握手言和的。已经本人允许,如有雷同请勿对号入座。

孩子爸爸:我们也不知道该怎么办了,孩子前几天和她妈妈打起来了,现在妈妈搬去和奶奶住了,妈妈也抑郁了。本来学习挺好的,现在只能考个三四百,还不想去上学,回家就知道玩手机。

指导老师:孩子爸爸,我们先不要激动。方便打电话吗?我们详细说下孩子的问题。

基本情况:

这个高三女孩以前学习成绩很好,一般都是班级前五,妈妈对孩子的期望也很高,为孩子报各种辅导培训班,在家里妈妈为了让她好好学习什么也不让她干,真的是袜子也不让她洗。高二的时候,孩子出现了早恋的状况,父母虽然反对但是没多大作用,分分合合,对女孩的成绩影响很大,孩子爸爸找到我们的时候,那个男孩也转走了,他们也就分手了。

后来,特殊时期封校40天后恢复正常,孩子就开始不愿意去学校,经常请假,就算去了,放学回家也是玩手机,每周的周考月考不敢考,考了就是三四百分。高三了,爸爸妈妈已经完全管不了,甚至爸爸工作受伤了,孩子也不闻不问,还说自己骑自行车摔了爸爸也不问,还看不起爸爸妈妈的工作。做过两次心理咨询都没有太大效果。直到妈妈爆发了,孩子和妈妈跟仇人一样从吵架,演变成为撕打。妈妈也抑郁了不想见孩子,搬去和奶奶住,爸爸一边工作,一边照顾孩子。

指导老师分析:

从孩子爸爸告知的这些,可以看出孩子有厌学、恐惧考试、爱慕虚荣、不自信、与父母关系不好等问题。这些问题主要来自于孩子的自卑,自卑的孩子容易敏感、在意他人的看法,想用成绩来证明自己,得到别人的认可,所以一旦成绩不好,压力就会很大,害怕考试。

我们要理解孩子,肯定鼓励她,并给孩子创造机会获得进步和成就感,提升孩子的自信心,她了解自己的优点,相信自己的能力,就不会太在意他人的看法,不会只用成绩来衡量自己的能力,压力减少,才不恐惧考试。

而且,我们常说先有关系后有教育,好的亲子关系最重要,关系不好你说什么孩子都是不听的,你也就不可能教育孩子。尤其是之前和孩子关系冲突多,沟通不畅,需要先弥补关系,再教育。

所以,首要问题就是,在我们与孩子沟通的同时,配合我们的老师,让孩子先和妈妈和解。虽然孩子由爸爸照顾,但是从孩子漠视爸爸受伤这件事来看,爸爸和孩子之间也是存在问题的,爸爸也要反思下自己,是不是以前经常忽视孩子。

后期,我们的指导老师与妈妈通话,先化解了妈妈内心的郁结,并通过爸爸妈妈,我们了解了孩子更多的详细信息及性格特点,有利于与孩子建立初期的联系。

孩子爸爸:孩子收了信一天过去了也没提,我都觉得没希望了。晚上的时候突然和我说话,问我妈妈啥时候回来。哎呀,我就觉得又有希望了。

指导老师:对的,我们这边的学生导师也在开导孩子呢。不要担心,我们随时联系,观察孩子的变化。

指导老师:提醒妈妈,和孩子相处时,我们要注意说话的方式,不要像以前那样了。

指导老师分析:

从孩子之前对妈妈的态度可以看出,孩子对妈妈有意见。父母之前可能有做得不对的地方,虽然我们现在也已经在改变,但是过去做得不对的地方孩子是记得的,她会非常在意,所以肯定会抗拒妈妈。

因为孩子对父母有一个已经固化的认识,就是父母是没有办法沟通的,很难理解她,经常否定她,这种固化的形象,要需要我们不断地改变相处的方式,孩子发现父母能够持续一段时间一直都是以好的、她能接受的方式教育她、和她沟通,她才会真的信任我们,她才会慢慢的打开心和父母交流。

所以,父母要正面面对之前的问题,和孩子坦诚沟通,表达歉意。孩子听到父母的道歉,心里会舒服一些,和父母的心结解开,才能更好地沟通,感受到父母爱。

对此我们要有毅力,坚持正确的相处方式,也要有耐心,等待孩子打开心扉。

孩子父母:都高三了,别的同学都在紧张的学习,她前几天说有个女同学从外地回来了,她要陪她呆几天,白天上课,晚六点到十点半陪她呆一会儿。我们一想她就是在跟我们撒谎,我们应该怎么跟她沟通呢?害怕她谈恋爱了,怕她岁数小,保护不了自己,受伤害!

指导老师:我们之前也说过,关于孩子谈恋爱我们该怎么沟通的事。就是先不要直接反对她谈恋爱,避免她偷偷摸摸谈,就更监督不了她的安全问题,她做什么我们都不知道。

指导老师分析:

首先,对孩子的事保持开放态度, 以便多了解情况,方便引导。如果直接反对会让孩子反感,还偷偷摸摸去做,我们不了解情况,自己着急,也不能保证孩子安全。

然后,引导孩子建立正确的交友观,可以先聊聊孩子喜欢的人,问问孩子为什么喜欢他,有哪些优点,适当给予肯定,借此与孩子拉近关系;分享父母认为的有价值的恋爱关系,是双方能互相支持、一起成长变得更好,如果让彼此痛苦变得更差,那样的恋爱没有价值。

孩子自己会对比自己的朋友,考虑他是否值得自己交往。这样父母不反对,孩子才敢把自己的事告诉父母,我们才能随时监督,及时引导,避免孩子走偏。我们把孩子当成人一样跟他谈话,表达尊重,也给孩子提出建议,孩子才会认真对待自己的恋爱关系,思考自己的行为是否需要调整,谨慎选择。

但对孩子也要有一定的规则,比如晚上回家的问题,如果他自己能遵守规则,我们就可以同意她出去。比如说晚上她要跟朋友见面,只要答应在我们一起约定的时间之前能回来,那么我们可以同意她出去。

孩子父母:她说她还是害怕考试,觉得活着没意思,我们按老师们之前说的做了,就看最近会不会有效果。

指导老师:你们做的很好,我们一起努力。

指导老师分析:

孩子害怕考试,首先要转变孩子对于考试的认知,她总觉得考试是对自己这个人的好坏评价,如果考得不好,自己就不好,她不想面对这样的否定,所以害怕考试。

我们要引导孩子看到,考试分数只是对近期学习状况的一个评测,会随着她的学习状态而变化,不是绝对的,也不会代表她本人的好坏,不用恐惧。只要她下次好好调整,成绩就会有变化,这完全掌握再她自己的手中。

并通过和孩子讨论未来的发展方向,激发学习的动力,孩子说不知道为啥活着,说明他对人生产生了迷茫,学习枯燥辛苦,不知道学习为了啥,所以也会导致厌学。

我们要和孩子探讨,她自己想过什么样的生活,将来想做什么工作,结合孩子的兴趣爱好和天赋特长,讨论将来可从事的工作,孩子想到自己喜欢做的事,才觉得枯燥的学习不白学,才会愿意努力。

帮孩子分析高考的情况,降低孩子以为的难度,增加信心,孩子目前觉得自己成绩不太好,害怕将来考不上自己理想的大学,就是失去希望和动力。

我们要和孩子讨论分析下,现在大学多,专业也多,上的大学不一定要是名校,找自己喜欢的专业就好了,很多院校的录取分数线并不高,难度不大,努力一下是能考上的,将来也能学习自己喜欢的专业,做自己喜欢的事情。这样孩子觉得自己有希望了,才会有动力学习。

孩子父母:孩子近期学习状态比较稳定,我们看到孩子比之前进步的地方都认真表扬了。

指导老师:证明我们已经成功一大半了。后期也不能松懈,不能让孩子觉得她变好了,我们的改变就不需要存在了。

指导老师分析:

多表扬鼓励孩子,激励孩子自信心和动力,多观察孩子在生活学习、行为、情绪等各方面好的地方都要表扬,包括积极的行动比之前有所进步,情绪稳定,不乱发脾气,在金钱上能比之前控制得好,作息改善、等等都可以对孩子进行表扬。

鼓励学习的过程,而不是鼓励结果,因为结果是没有办法预测的,有可能不好,如果我们只看结果,孩子做的不好的时候也会非常受打击,更自卑,会否定自己,打击学习积极性。

沟通时,要站在孩子的角度上理解孩子,然后再给孩子提建议,孩子还小,她的想法行为很多地方都不成熟或做的不对,但从孩子的角度来说,她自己认为是对的,她才会这样做。

所以如果我们直接反对和批评孩子,她容易反感,而我们先站在孩子的角度上去理解孩子,孩子心里会更舒服,更愿意和父母交流,然后我们再给他提建议,孩子才会更容易接受。

学而雅教育咨询

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